Descrizione
In questo lavoro le autrici esplorano l’efficacia formativa dell’e-learning con la piattaforma Moodle in combinazione con una didattica in presenza attiva, partecipativa e riflessiva nel contesto universitario. Nella prospettiva di un apprendimento significativo in un ambiente ibrido, è necessario, non solo individuare i nuclei rilevanti dei saperi e collegarli tra loro in modo organico, ma individuare anche gli strumenti idonei a sviluppare la dimensioni metacognitive ed metaemotive dell’apprendimento. Per tale motivo, la progettazione di un corso Moodle deve tener conto non solo delle “risorse ideali “per l’apprendimento, ma garantire agli studenti la possibilità di sperimentare e di esprimersi, sviluppando le capacità autoriflessive e coinvolgendo la dimensione emotiva.
